A felvételi és műsorszolgáltatási rendszer a digitális kampusz alapjává vált

A felvételi és műsorszórási rendszer a digitális kampusz alapja

A felvételi és műsorterjesztési osztályok egy felvételi és műsorszórási rendszert hoznak létre, díszítik a videó rögzítéséhez és közvetítéséhez szükséges környezetet, beleértve a világítási, hangelnyelő és egyéb multimédiás eszközök osztálytermeit. A tanórák rögzítése és sugárzása összekeverhető az oktatói tanteremben tanuló tanári tanárok multimédiás tantermekkel és számítógépes tantermekkel.

A felvételi és műsorszórási rendszer képes rögzíteni és szinkronban rögzíteni a mezőben rögzített video-, hang- és elektronikus eszközök képjeleket (beleértve a számítógépeket és videókártyákat), hogy szabványosított streaming médiafájlokat hozzon létre külső adás, tárolás, utószerkesztés és on-demand műsorszórás.

A rögzített videó felbontása szerint a felvételi rendszer szabványos definícióra, nagyfelbontású és teljes HD felvételi és műsorszórási rendszerekre oszlik; a rendszer felépítése szerint integrált, elosztott és integrált felvételi és műsorszórási rendszerekre oszlik. A felvételi és műsorszórási rendszer három felvételi móddal rendelkezik: teljesen automatikus, félautomata és teljes kézi (azaz távvezérlés), amelyek automatikus nyomkövetési technológiát használhatnak a videó nélküli felvételhez, és kiváló minőségű tanítási videót rögzíthetnek források kézi távirányítással. A távoli útmutatók mind C / S, mind B / S formátumban állnak rendelkezésre. A pálya ezen részén tapasztalt ultrahangos és infravörös webes követés, és most kidolgozott egy technikát a kép helymeghatározására.

A hagyományos osztálytermi videofelvételi módszereknél kamerákat kell létrehozni a helyszínen. Minden kamerához egy személyre van szükség, és az alkalmazottaknak át kell kapcsolniuk az irányító kapcsolóval vagy utószerkesztéssel. Minden alkalommal, amikor videót rögzít, sok embert és anyagi erőforrást igényel. A felvétel és a műsorszóró rendszer használata után azonban a tanár művelete nagyban meg volt szabadulva. Így az általános és középiskolai tanárok nagyszámú videót rögzíthetnek, elemezhetik saját videóikat, javíthatják saját tanári készségüket a tanárok szakmai fejlődésének előmozdítására, és több videotechnológiát alkalmazhatnak a kifinomult videó-on-demand iránti igény elérése érdekében és a diák személyisége. A tanulás támogatása; a hálózati technológiákon keresztül a video erőforrások együttes létrehozásának és megosztásának célja.